让阅读为学生打好精神底色

　　让阅读为学生打好精神底色

　　——教育部基础教育课程教材发展中心发布《中小学生阅读指导目录(2020年版)》

　　书籍是人类进步的阶梯。引导学生读好书、读经典，对全面提高学生素质、打好中国底色、厚植红色基因、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

　　在2020年世界读书日来临之际，教育部基础教育课程教材发展中心首次发布《中小学生阅读指导目录(2020年版)》(以下简称《指导目录》)，向全国小学、初中、高中三个学段学生推荐共300种图书，为提高广大中小学生阅读能力和综合素质提供指引。

　　目录构成：300种图书涵盖不同学段和学科

　　此次发布的《指导目录》分为小学、初中、高中三个学段，共推荐300种图书，其中小学110种、初中100种、高中90种。教育部相关负责人表示，不同学段的数量构成，统筹考虑了中小学生阅读时间、阅读特点和阅读数量。

　　从学科类别来看，《指导目录》所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类，充分体现德智体美劳全面培养的目标。

　　人文社科类注重选择反映领袖人物、重要历史人物和英雄模范人物的作品，将党史、国史和改革开放史贯穿三个学段，帮助学生增强“四个自信”，培养中小学生爱国主义情怀，如《毛泽东传》《我的父亲邓小平：战争年代》《习近平讲故事：少年版》等。

　　文学类既注重推选了中国传统文学名著和红色经典作品，帮助中小学生弘扬中华优秀传统文化、继承革命文化，前者如《诗经选》《论语译注》《古文观止》等，后者如《可爱的中国(单行本)》《闪闪的红星》《红岩》等;又遴选了世界文学名著和外国当代优秀作品，帮助中小学生增强对优秀多元文化的理解，如《简·爱》《瓦尔登湖》《老人与海》等。

　　自然科学类选择了充分反映古今中外科学成就的经典著作，如《天工开物》《笛卡儿几何》《狭义与广义相对论浅说》等，并注重推荐当代中国作家的原创科普作品，如《三体》《海错图笔记》等，培养学生的科学探索精神。

　　艺术类着重推荐非物质文化遗产相关读物，帮助学生了解和鉴赏传统戏曲、书法和古代建筑等，如《京剧欣赏》《启功给你讲书法》《建筑艺术的语言》等，培育和提高学生审美能力。

　　研制历时一年：准确把握青少年身心发展规律和阅读特点

　　从古今中外浩如烟海的图书中精心遴选出300种图书，并不是易事。教育部相关负责人介绍，《指导目录》研制历时一年，来自国家教材委、有关高校、研究机构和中小学校的110多人的专家团队，经过基础研究、专业推荐、深入论证多个环节，根据青少年儿童不同时期的心智发展水平、认知理解能力和阅读特点研制而成。

　　在研制过程中，《指导目录》主要坚持了6个原则。一是方向性，即坚持正确的政治导向和价值取向，坚持立德树人;二是代表性，选择具有较高思想价值、文化价值或科学价值的代表性经典读物，兼顾多个学科、不同时代、多种文化和世界多个地区;三是适宜性，尊重学生身心发展规律，科学地选择适合不同学段、年龄段的青少年儿童读物;四是基础性，对读物精挑细选，做到量少质精;五是全面性，覆盖多领域多学科，同时体现学段的衔接和梯度，打通课内外的界限，综合考虑课程标准、教材和教学实际;六是开放性，根据经济社会发展需要，对《指导目录》适时进行动态调整，不断完善更新。

　　自主使用：学生可根据兴趣选择阅读书目

　　此前，教育部已发布国家语文课程标准和统编语文教材推荐阅读的图书。《指导目录》和这些推荐图书是什么关系?教育部相关负责人表示，国家语文课程标准和统编语文教材涉及的阅读图书，基本上都纳入《指导目录》。《指导目录》是对现行国家语文课程标准和统编语文教材的拓展与延伸。它不仅包括文学作品，还包括人文社科、自然科学和艺术类图书。另外，所列作品和作家覆盖面也有拓展，可以增强学生的选择性。

　　此外，教育部相关负责人还指出，在具体使用《指导目录》的过程中，需要注意以下三点。首先，推荐图书供学生自主选择，各地各校不作统一要求，不得强制使用。其次，推荐图书不要求学生全部必读，学生可根据个人兴趣选择部分图书，提倡学生在反复阅读、思辨琢磨的精读过程中增长见识，培养能力。此外，推荐图书不指定版本(出版社)，学生、家长和学校可进行自主选择。(记者 唐芊尔)